Titel: Gråsuggans livsmiljö
Åldersgrupp: Åk. 2
Material: 3 plastlådor med lock (ej genomskinliga), behållare att samla gråsuggor i, hushållspapper, bomullspads och plastmuggar.
Lärandeobjekt 1: Eleverna ska lära sig att gråsuggor lever i en mörk och fuktig miljö.
Lärandeobjekt 2: Eleverna ska lära sig hur gråsuggan andas med sina gälar.
Läroplanen biologi:
"Djur och växter i närmiljön och hur de kan sorteras, grupperas och artbestämmas samt namn på några vanligt förekommande arter." (Lgr11, 2019, s.165)
"Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av systematiska undersökningar. "(Lgr11, 2019, s.164)
"Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med biologins begrepp, modeller och teorier samt förståelse för hur dessa utvecklas i samspel med erfarenheter från undersökningar av naturen och människan."(Lgr11, 2019, s.164)
Utförande: I skolan introduceras näringsvävar och eleverna har valt ut arter i en näringsväv att titta närmare på; ex. blåbärsriset, skogsmusen, ormen och gråsuggan. Dagens lektion är en exkursion till en närmiljö där eleverna ska få bekanta sig med gråsuggan som art, inte konsument.
Aktiviteten är inspirerad av Lättman-Masch et. al. (s. 152-153, 2016). Lektionen är planerad att ta 30-40 minuter med möjlighet att bygga på planeringen samt hålla fri lek.
Dela upp elevgruppen i grupper (vi delar upp gruppen i tre), så att alla elever hör och ser bra, vågar ställa frågor och alla kommer till tals. Samla eleverna i en tät halvcirkel så att alla hör instruktionerna. Var tydlig med att eleverna inte förstör i naturen på jakt efter gråsuggor (allemansrätten). Eleverna får sedan inreda två hörn av en lådan till olika hem för gråsuggorna, ett fuktigt och ett torrt hörn. Valfritt att repetera från tidigare lektioner vart gråsuggor bor så att eleverna får tips om vart de ska leta någonstans, beroende på vilket lärandesätt man använder sig av. Därefter får eleverna ge sig ut och leta gråsuggor, med hjälp av den fakta eleverna har fått i skolan under tidigare lektioner. De samlar gråsuggorna i en behållare (plast-mugg, kåsa etc). Innan gråsuggorna släpps ned i lådan som eleverna byggt olika livsmiljöer i får eleverna ställa hypoteser tillsammans med läraren; vart kommer gråsuggorna att trivas bäst? Grupperna släpper ned gråsuggorna i lådorna och sätter över locket så att det blir mörkt i lådan (inte sätta på locket helt). Efter en stund observerar eleverna vart flest gråsuggor är. Sedan samlas man i en halvcirkel igen där man kan diskutera på plats varför dem trivdes bäst i det fuktiga miljön. Om möjligt kan lådorna med gråsuggorna tas med till skolan där man kan göra fler experiment, såsom vad gråsuggor äter och om dem föredrar ljus eller mörker. Sedan diskuteras resultatet, drar slutsats och håller genomgång om gråsuggan med möjlighet att diskutera gråsuggan som nedbrytare.
Referenslista:
Sverige. Skolverket (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011: reviderad 2019. Skolverket.
Lättman-Masch, R., Wejdmark, M., Jacobson, G., Persson, E. & Ekblad, A. (2016). Leka och lära naturvetenskap och teknik ute: förskola och åk F-3. Outdoor Teaching Förlag.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar