Hjulet - Vad flyter i skogen? 

Vi planerar denna lektion för en årskurs 1 med ca 20 elever. De material vi kommer använda oss av är 2 vita lakarna, 2 hinkar (gärna genomskinliga), vatten och olika föremål som går att hitta i skogen. 

Eleven ska få uppleva att föremåls tyngd och storlek inte har en direkt påverkan på att de flyter eller sjunker.  Det centrala innehållet för årskurs 3 lyfter att eleven ska kunna sortera material efter olika egenskaper bland annat om de flyter eller inte (Skolverket, 2019). 

Lektionstillfället börjar med att hela klassen samlas i en stor ring och får en kort presentation för att väcka nyfikenhet bland eleverna. Klassen delas sedan in i två lika stora grupper som går iväg med varsin lärare. Väl i halvklassen induceras dagens lektion mer detaljerat. Under lektionen kommer vi undersöka vilka föremål i skogen som flyter och vilka som sjunker. För att säkerställa att alla elever vet vad begreppen “flyter” och “sjunker” betyder frågar vi eleverna vad de vet om det och ber dem förklara. Sedan belyser vi tydligt att våran frågeställning för dagen är “Vilka föremål i naturen flyter eller sjunker?”. 

Efter detta får eleverna i uppgift att hämta två föremål från skogen, ett föremål som de tror flyter och ett som de tror sjunker. Detta moment räknar vi med att det tar ca 10 minuter. När eleverna hämtat sina föremål får de sortera dem i två högar (flyter respektive sjunker). Här belyser vi att vi nu har gjort oss en hypotes och att det betyder att vi nu har beskrivit vad vi tror kommer hända. Därefter diskuterar vi tillsammans vilka skillnader och likheter de finns mellan de olika föremålen i respektive sorteringsgrupp. Vilka av dessa egenskaper tror vi leder till att vissa föremål sjunker och vissa flyter. Denna diskussion räknar vi håller på i ca 8 minuter.  

Sedan kommer vi genomföra undersökningen genom att låta varje elev lägga föremålen, ett i taget, i en hink/back med vatten. Här kommer läraren välja föremål för att det inte ska blir bråk mellan eleverna om vilka föremål som ska testas. Därefter sorterar vi upp föremålen i två nya grupper utefter vilket föremål som sjönk och vilket föremål som flöt. Därefter diskuterar vi åter igen om vi ser några likheter och skillnader inom och mellan de sorteringsgrupperna vi nu har fått. Varför sjunker vissa föremål medan andra flyter? Undersökningen och diskussionen räknar vi med att ta 10–15 minuter. Här kommer vi belysa att exempelvis vissa tunga föremål kan flyta, och vissa lätta föremål sjunker. På så vis kommer vi in på densitet och benämner den kunskapen för eleverna. Vi förklarar för eleverna att föremål sjunker eller flyter beroende på densiteten (tätheten i objektet). Om ett föremål har högre densitet än vattnet så sjunker föremålet. Det innebär att de föremål vi har sett sjunka idag har en högre densitet än vattnet.  

Referenslista  

Skolverket (2019). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Skolverket.